一块黑板，一支粉笔，没有复杂设备，她徒手画出立体的三圈环流。视频背后，是bevictor伟德走出的一位一线地理教师——同济大学第一附属中学高二地理教师、班主任屈迟。屈迟老师的课堂视频被新华社报道后，引发了众多网友的关注。2024年从华东师大研究生毕业后，她站上讲台，如今已从教两年多。

视频见华师地理“一笔一板绘山河 | 我院屈迟校友登上新华社视频号”

近日，学院专访屈迟老师，请她聊聊黑板上的板书，也谈谈一名华东师大地理人站上中学讲台后的坚持与思考。

屈迟与两位导师的合影

一、一条常态课视频，让三圈环流“动”起来

视频里的这节课，不是专门准备的公开课，而是一节普通常态课，上课的是屈迟担任班主任的班级——高二11班。这个视频是她课堂日常记录中的一个片段。让她意外的是，这段记录会传播得这么广。

“第一次看到新华社发出的成片，其实挺意外的，完全没想到会传播这么广。”屈迟回忆。班里学生看到后特别兴奋，笑着说“老师你火了”；同事也来打趣，说她“出圈”了。让她印象最深的，是有学生跟她说：“课本上这么复杂的图，跟着老师画完一下子就懂原理了。”那一刻，她觉得大气环流好像真的在黑板上“动”起来了。

当初为什么选择地理学、走上师范这条路？屈迟说，自己本身就喜欢地理，喜欢看山河地貌，也很喜欢把看到的东西分享给别人。在华东师大地科院读书期间，她更加坚定了当老师的想法：“我希望把我感受到的地理之美传递给学生，所以选择了师范，站上高中讲台。”

二、一笔一画，把立体大气“搭”在黑板上

回看视频，其中的板书是边讲边画的。屈迟说：“设计思路就是跟着课堂思维顺序走，和学生一起一步步构建模型，而不是一次性把完整图直接摆出来。”画完整块板书转过身时，她听到有学生“哇”了一声，“能感觉到他们一下子被这个图吸引了”。

然而这个版本并非一蹴而就——她试过很多版本，有的透视太复杂，学生看不懂；有的颜色太多，板书显得杂乱。现在这个版本兼顾立体感和简洁，学生跟着画，能同步跟着思考，不会被多余元素干扰。

大家都好奇她徒手画圆的功底是如何练就的。屈迟说，板画不是短期速成。在读书期间，她有过练习；日常备课也会反复打磨；导师平时经常强调板书板图的重要性，给她打下了很关键的底子。备课时，她还会提前在草稿纸上反复练图，慢慢就熟练了。

如今PPT、三维动画、地理仿真资源很成熟。屈迟为什么仍坚持用粉笔一步步手绘？

“我一般是多媒体和板书结合使用。”她说，手绘板书的过程，学生也是跟着一起画的。一方面学生不容易走神；另一方面，老师在讲台上边讲边画，学生边思考边画，相当于带着学生一起构建模型，实际上就是知识生成的过程。“动画当然很好，动态直观。一般画完之后，我会再把动画放一遍，加深他们的记忆。”

三、从师大课堂到中学讲台：严谨求真，也保持好奇

从在华东师大读研，到成为被学生和网友认可的一线教师，刚走上讲台时，屈迟也遇到过难题。最大的挑战，是把大学深度的地理专业知识，转化成高中生能听懂、能理解的语言。她会反复磨课，记录学生课堂上疑惑的地方，不断调整讲课节奏，慢慢学会站在学生认知水平去设计课堂。

视频传播后，导师张琦老师发朋友圈说：“太棒了！坚持做自己喜欢的事。”看到这句话，屈迟很开心、很感动，也很受鼓舞。“我很多工作和学习的习惯，其实都受到导师的影响。在师大读研期间，张老师一直鼓励我夯实基本功，用心教学。”这句话对她来说，是一种认可，也是提醒：教学不必盲从形式，坚持自己热爱，找到适合自己和学生的教学方式，就很有意义。

回头看，屈迟觉得，华东师大培养出来的地理教师身上，有一些共有的特质：严谨、求真，同时保有对自然的好奇心。华东师大的地理课程让大家习惯从综合、空间的视角看待地理现象。放到课堂上，就是不只教结论，而是带着学生追问成因、看空间联系，鼓励学生多观察、多思考，而不是死记硬背知识点。

四、黑板之外：让学生看见真实地理

她的不少学生刚接触地理时，会觉得地理就是背地名、记气候。面对这种初印象，屈迟选择尽量把课本知识和真实世界联系起来。讲岩石时，她带岩石标本进课堂，让学生用手摸、用眼睛看；讲植被时，她带各种植被类型的叶子进课堂，一方面激发学习兴趣，另一方面也加深学生对知识的理解。有学生会问她大学地理学什么，甚至说想去大学继续学地理。

“这让我感受到地理教育真正的价值。”屈迟说。

在屈迟心中，一名优秀的地理教师，除了专业扎实、板画出色，还需要具备共情力、观察力和感染力：共情力，是懂得理解学生的认知难点；观察力，是看见真实世界里的地理；感染力，是传递对大地的热爱。如果选三个词概括心中的好地理教师，她说是：求真、共情、热爱。

五、写给在校地科师范生：

板画讲课都是练出来的，内核不能丢

很多学弟学妹在校时可能会焦虑：板画画不好、PPT做不好、上台讲课紧张。作为过来校友，屈迟说：“不用过度焦虑，板画、讲课都是练出来的。”

大一大二可以多观察自然，积累地理见闻，同时抓住每一次试讲机会，重视微格教学试讲。像地理教学论、地理板图这类课，在校时可能觉得平淡，走上讲台才发现，全是日常教学最核心的支撑。她也建议师范生找优秀地理教师的视频观摩学习，先从模仿开始。

如今教学媒介、课堂环境都在变化，屈迟觉得，技术永远是工具，不能丢掉的内核是地理思维，还有以学生为中心。“初心简单来说不是灌输知识点，而是带着学生看懂我们所处的这个星球，保护好学生对世界的好奇心。PPT、动画可以换，但引导学生思考这件事不能丢。”

未来，她想继续探索板书和数字化资源的融合教学，把实地考察融入课堂。她更希望学生记住：地理是一门看世界的学科，学会用空间视角观察、理解我们生活的世界。

从“课本上复杂的插图”到黑板上的“动态模型”，屈迟老师用一堂堂扎实的课堂证明：技术是辅助，而扎实的基本功与对学生的引导，才是课堂真正的灵魂。“坚持做自己喜欢的事。”这是导师张琦老师对屈迟的鼓励，也是华东师大地理精神的一种传承。

愿每一位即将走出华东师大的地理人，都能像屈老师一样守住那份对自然的好奇与求真之心，在各自的领域里绘出更多精彩。